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【古塔中学】农村中小学生音乐学习兴趣培养的探究

2018-06-25 14:01:46 来源:古塔中学 发布者:张艳荣
标签:潘文乐旨 13 星座配对可信

古塔中学教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题名称

农村中小学生音乐学习兴趣培养的探究

所在单位

榆阳区古塔镇初级中学

课题负责人

张艳荣

课题参研人

吴学艳   张丽霞

 

 

(不得少于800字,不够可续页)

本课题于2018-06-25通过研究申请,我1月12日就迅速召开小组会议,研究课题的切实可行的研究方案。我们深知此次研究课题的艰难,是以精心准备,尽力所能及,为激发农村中小学生音乐学习兴趣过程中寻找一些方法,随着时间的转移,好在我们取得了一些成果。我们研究分为四个阶段。

第一阶段:准备阶段(2016年12月~2017年1月

1、由主要负责人张艳荣兼任研究小组组长,不定时组织召开课题研究会议。

    2、建立小组QQ群与微信群,利用现代通讯方式随时做课题交流沟通。

    3、小组通过讨论,最终服从小组组长的任务分工。此次研究,分为小学五六年级中学七年级一班和七年级二班四个实验班,由张艳荣、张丽霞老师进行试验工作,吴学艳老师负责教学成果调查分析与整理总结的工作。

    2017年1月,确立课题,完成立项申报工作,撰写开题报告。

2018-06-25,召开课题组会议,开题。讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。

第二阶段,调查、搜集素材阶段:( 2017年1月~2017年 2月)

    2018-06-25,制定第一阶段工作计划,制定学生调查问卷与分析。

  2018-06-25,研究小组培训,统一认识,更新观念,形成对策报告。搜集关于培养中小学生音乐学习兴趣的相关材料及与之类似的实验等相关资料。

    第三阶段,实施、实验阶段。(2017年3月~2017年5月)

    实验阶段:对小学五年级、六年级中学七年级一班和七年级二班教学效果进行实验。

在这个阶段,既要根据农村中小学生的实际情况,又要立足课题,依据方案、细则,按照实验实施阶段计划深入实践研究。进行课堂实践,对比整理,合理分析用理论解决实际中的困惑,用实践来验证理论积极参加课题研究小组的讨论,定期开展实验交流,推广经验,解决问题。

(1)进一步加强理论学习,并深入实践研究;

   (2)构建音乐教学中兴趣的培养目标的理论框架和操作模式进行实验研究,落实方案中的各项具体措施;

   (3)收集和整理各种过程性资料,按时上交到课题组,虚心接受课题组的检查验收;

   (4)做好实验观察和记录,分析实验研究的成果。

第四阶段,总结、结题鉴定阶段(2017年6月~2017年7月)

此阶段重在反思积累以及经验的提升。通过具体的实验以后,积累经过验证的经验,但是这些经验往往是个性的东西,要想升华为理论的层次,就需要反思等的提升。因此,要认真撰写案例分析、实验论文、撰写心得体会,实验反思等。

   20177月结题。

 

 

 

 

 

 

   课题研究

取得的

主要成果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(不得少于2000字,不够可续页)

理论成果

转变农村中小学生及其家长对待音乐的观念

农村家长普遍音乐素养不高,思想陈旧,整日忙于生计,致使他们只注重孩子语数等主要学科的成绩,并不重视子女德育相关的艺术教育。部分农村家长甚至不支持子女学习音乐和美术等相关艺术教育课程。认为学习音乐是一种不务正业的行为,学校组织的一些艺术活动,部分农村家长甚至反对。

由于家长的言传身教,导致一些学生从心理上“反感”音乐课。笔者调查发现,农村中小学生的音乐素养差的让我惊愕:五、六年级的学生连简谱都不知道,初中学生看着教材的音符,就像看天书,相关的音乐知识和常识,在同学们的脑海中仍是一片空白;除了会唱几首“走调”的流行歌曲,一个班没有人会识谱,没有人能够哼出一两首校园歌曲或者是民歌,更别提有人知道贝多芬、肖邦是何许人了;再加上受传统观念影响颇深,学生思想上逐渐形成一种不良的思想观念,认为音乐课是副科,不必认真听。因次,音乐教师在教他们识谱时或介绍一些音乐常识时,学生们哈欠连篇。所以转变农村中小学生及其家长的观念成为了迫在眉睫的事情。

二、良好的音乐学习氛围有利于兴趣的培养 

良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。这种氛围包括课内与课外。课内,指课堂教学氛围课堂内应创造宽松、民主的氛围激发和培养学生学习音乐的兴趣,仅仅依靠课堂教学是远远不够的。应该利用课外活动时间,组织课外兴趣小组活动,把课堂教学和课外活动有机地结合起来。

农村中小学的学生大多是住校生,周一到周五的吃穿住行都在学校,所以更要充分利用一切可利用的时间和资源,来培养学生的音乐学习兴趣,比如两饭期间利用校园广播,可以播放一些民族音乐和世界音乐,或者讲述一些音乐小故事,这样既能开阔学生视野,扩大知识面,拓宽知识的深度和广度,又可以使学生的音乐学习兴趣获得开拓性发展,产生自觉去学习音乐的兴趣。

奥尔夫说过:“让孩子自己去寻找、去创造音乐,是最重要的。”学校和老师应该让学生在美中享受快乐,在快乐中创造更美的音乐奇迹!

三、建立新型的师生关系,激发学生的学习兴趣

首先要尊重学生,特别是中学阶段的学生,自尊心尤为强烈。作为一名教师应与学生友好相处,切不可随意伤害学生的自尊心,更不能以不当的言语打击学生,那样不仅不会促进学生奋发学习,还会使他失去对音乐的兴趣,甚至厌恶、憎恨音乐课。保护、尊重学生的自尊心,不仅能激发学生对音乐的兴趣,还会增强他们自信心,对音乐课产生浓厚的兴趣。其次要提高学生的学习兴趣,还要拉近师生的距离,做到感情融洽、气氛和谐,善于走进学生的感情世界,把学生当作朋友,用心去感受他们的喜怒哀乐,让美的音乐去感染他们的心弦,与孩子的心灵靠近。

教师的教态应自然、亲切、有亲和力、吸引力,教学应充满激情、善于激发和调动学生的情感,抓住学生的好奇心,让学生发挥他们对音乐的美感与兴趣,让他们自然的参与体验,使学生的好奇心得到极大的满足,从而形成良好的兴趣品质。在教学过程中尝试转换自己的教色,和学生共同参与活动,对待问题,尽量以商量的口吻与学生交谈。如:“我们一起唱,好吗?”“有兴趣再听一遍吗?”等等之类的言语。学生觉得自己的感受被老师重视,自己得到了尊重,自然会乐于接受教师对他们提出的要求。同时在音乐学习的过程中,把主动权交给学生,允许学生提出不同的意见,让他们来设计喜爱的活动方式,从学生的角度去理解他们、尊重他们,激发他们学习的积极性,营造健康的课堂心理氛围。

四、转变音乐教学的理念和方法

音乐吸引人的地方在于音乐具有丰富的情感表现力,音乐是以情动人、潜移默化的。如果学生没有学习音乐的愿望,而教师强迫他们去学习音乐,这样的话一定不会有好的学习效果,反而会使学生产生逆反心理,不愿意去学习音乐知识。许多学生在一入学时,对于音乐课特别有热情,但是由于教学形式的单一、教学方法不新颖,使他们渐渐地不再喜欢音乐课,在他们还未能体会到音乐的美妙之前,就已经拒绝和放弃了学习音乐知识了。

音乐学习是表现个性、情感体验的过程,由于音乐的形象是模糊的,在欣赏音乐和表现音乐的过程中,每个人都有不同的音乐感受和音乐表达方式,所以作为一名音乐教师,要创造性地进行教学工作,不仅要有驾驭课堂的能力,同时要能充分地培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力,更要大胆改革与创新,不要被教材所束缚,应多寻找学生喜欢的内容与形式促使他们沿着良性发展的轨道健康成长。

(二)实践成果

经过对小学五年级、六年级初中七年级一班和七年级二班四个实验班125名学生半年多的跟踪调查、对比和实验,我们找到并总结出了课堂教学和课下熏陶这两方面培养学生音乐学习兴趣的一些方法。

一、课堂实践成果

1、精心设计新课的导入,充分调动学生的学习兴趣。

根据课程内容,在五年级和七年级一班我采用传统授课方式——开门见山式;而在六年级和七年级二班,我在备课时都进行精心设计,搜集整理学生感兴趣的,或与学生生活相关的素材,再与课本知识有机结合,从而设计出独特的、令学生耳目一新的导入环节。

如在年级的《感恩的心》的教学中,我设计了这样一个故事导入:“有一位天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了,只有母女俩相依为命。为了生活,妈妈每天起早贪黑去工作,有时回来很晚,只有那个失语的女孩子独自一人在家守候……。”故事中的小女孩用手语《感恩的心》表达了对妈妈的爱,用坚强面对命运坎坷的态度来报答母亲的爱,让我们演唱歌曲,来表达对我们的爱吧!同学们不但很认真,而且感情很真挚,对这首歌曲也产生了浓厚的兴趣,歌词也记住了一些,这样,学生们学起来就容易多了。

2、让表演贯穿音乐教学,增强学习兴趣

立足课本知识,在五年级和七一班授课时,我用传统的授课方式,授课过程非常单调,基本分为:发声、读歌词、教唱乐谱、教唱歌词、讲授乐理等几个环节。而在六年级和七二班授课时,每一个环节我都尽可能多的安排学生上讲台表演,并适时给予鼓励;每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记住歌词。

 如:在歌曲凤阳花鼓的教学中,我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作,先启发学生自己按照歌词加上想象编出自己喜欢的舞蹈动作,在个别检查挑选动作时,学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引,教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演,连平时最胆小的学生也跃跃欲试,台上的表演者因此更加起劲,课堂气氛达到高潮。最后把自己编好的舞蹈动作示范给学生看,让学生评一评老师编的动作同学们喜欢吗?与自己编的有什么不同。这样一来,不但培养了学生的表演能力,加深了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣,在以后班里要表演节目的时候学生们也能自己编出好看的舞蹈。

    3、利用多媒体教具,诱发欣赏兴趣。

立足课本知识,在给五年级和七一班授课时,我采用传统授课方式,用到的教具只有课本和钢琴。而在六年级和七年级二班授课前,我在课前做了大量的准备工作,从课件的制作,到网上搜寻相关的音乐视频、图片资料等都花费了大量的时间和精力,在备课过程中,我惊奇地发现我的“金点子”越来越多,常常思如泉涌。

如:在歌曲《感恩的心》的教学中,插放课件的同时,我在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景,由于学生对课件产生了浓厚兴趣,所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪,再听音乐时便让学生跟着音乐节奏动起来,同学们兴高采烈、情绪高涨,表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中,学生如闻其声,如见其形,从而更准确地把握作品,深刻地理解了音乐,充分欣赏到了音乐之美。从而使学生对音乐的学习兴趣越来越浓厚。

    课下实践成果

1.开展生动、丰富的课外活动

(1)根据学校的实际情况我们组织了音乐社团,社团机制由学生自己讨论决定,老师只是组织者和参与者,由学生自己选出社长和各个部长,比如有演艺部部长、外联部部长、组织部部长等。每周活动的内容由老师指定,并在前一周活动结束前明确,以便学生提前准备和排练。

(2)举行校内比赛。例如“校园歌手”“六一文艺汇演”“红歌大家唱”等等丰富多彩的活动,给孩子们以展示的空间和机会。同时通过比赛时的点评、颁奖等手段,及时、有效、有艺术性的评价与奖励,有力地培养和发展了学生的音乐学习兴趣在实践中,我们不仅采用以往的音乐考试,而且加入汇报演出的形式进行学习总结,这也给学生带来更多的自信与激情,大大增强了学生的学习兴趣。

2、开展家长座谈会

我们向家长讲述了音乐对孩子的成长有着不可替代的作用,并列举了一些音乐家的励志故事,比如国母彭丽媛的励志故事。最后引导家长要给孩子营造良好的家庭音乐氛围,并向家长推荐了一些适合中小学生的音乐,其中包括歌曲、钢琴曲等。

经过一段时期,我们发现学生对待音乐的态度有了明显的改变,从学生在课堂上认真的神情;课下积极的态度,我们知道自己做对了。

 

 

 

 

学校评

价意见

 

 

 

  

(盖章)

年  月  日

 

 

区教研室

鉴定意见

 

 

 

 

 

  (盖章)

年  月  日

 

 

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